宝宝的心理你关注了吗?


  导读:每一位父母都希望自己的孩子很乖巧,也就是具备听话、自主、服从性高、做事专心等特质;可是不少孩子表现出来的却是很任性、爱发脾气、懒散、爱哭闹、胆小等等。有时候爸爸妈妈会因为工作生活多方面的原因而忽略了这些心理因素,但是这些却很重要。在国外,家长对孩子的心理程度远远高于其他方面方面,小编在这里搜集了一些相关的心理知识,爸爸妈妈们都来“围观”一下吧。
  
  儿童心理健康包括几方面?
  
  说到心理健康,可能有几个大方面:



  
  1.孩子一定要有良好的生活习惯
  
  大家都知道,在学龄前那个年龄段,是要培养基本的生活习惯的。像饮食习惯、睡眠习惯、运动习惯,包括行为习惯,还有卫生习惯,这些习惯都应该从小就要养成。这个说白了其实也是儿童智力发育的一部分,咱们现在好多家长会片面的认为,会很多英语单词就是智力高,其实那是非常非常小的一方面,学习好的孩子不一定是健全的孩子,所以我们说要有良好的生活习惯。
  
  2.孩子要有个性
  
  现在的生活压力这么大,将来孩子走到社会以后压力很大,培养孩子的自尊、自信很重要,很多有成就的人首先必须有自信,相信社会,相信自己,然后才能成功,还要乐于助人,要乐观,对生活是充满阳光的。为什么好多孩子智力没有问题,出现反社会的现象,其实与他生活态度是有很大关系的。
  
  3.孩子要有正常的心理素质
  
  正常的心理素质表现在,对什么东西不过分恐惧,遇到事的时候不焦虑,再一个,对社会有一定的适应能力。
  
  4.孩子要有一定的好奇心和记忆力
  
  我们反复强调,要求孩子学习东西要记得住,要想孩子记得住好奇心很重要,如果没有好奇心孩子对这个不感兴趣,学什么都记不住,当然这个好奇心需要咱们家长引导他、培养的,这是心理健康的一方面。
  
  5.孩子一定要善于育人交往,与同龄人之间要很好的交往,和谐相处,没有严重的嫉妒心理,没有欺负小的、欺负弱的心理。
  
  幼儿心理发展的基本性质


  
  2.2.1幼儿心理发展的方向
  
  发展不仅是指从不成熟到成熟的过程,也包括衰退消亡的变化。幼儿心理发展的特点是它的进步性。
  
  成人的心理也在变化,但是,变化的方向有时是进步,有时则是退步。比如,成人到了一定的年龄,记忆力的变化表现为衰退。幼儿心理的变化则总是在进步。幼儿的记忆力总是在不断地提高;思维的发展也不断进步;无论是心理过程或个性方面,都向着更高级的方向变化。
  
  幼儿心理的发展,偶尔也出现短时的停顿,或类似倒退的现象。例如,有的小孩在学会自己拿小勺吃饭以后,突然不好好地吃了,把饭又撒在桌子上。有的小孩刚满周岁时会喊“妈妈”,会说出几个单词,过二个月,却不开口了。这些现象往往使年轻的父母烦恼和担忧。其实,只要耐心等待和细心观察,就会发现,这是孩子在前进中的倒退,他在蕴酿着新的发展。原来,不再好好吃饭的孩子正在学习新的动作技能,他发现了可以用两个手指头去捡起小东西,于是兴致勃勃地把撒在桌上的饭粒逐一捡起来;停止开口的孩子,则正在积累语言迸一步发展的力量,过一段时间以后,他会象河水决堤一样,忽然不断地说出许多话来。
  
  2.2.2幼儿心理发展的趋势
  
  幼儿心理的发展,不但有必然的方向性,而且有必然的顺序和趋势。
  
  幼儿心理发展的趋势是:
  
  1.简单到复杂:最初的心理活动只是非常简单的反射活动,以后越来越复杂化。这种发展趋势又表现在两个方面:
  
  (1)从不完备到完备。我们知道,人的各种心理过程和个性,在出生的时候并非已经完备,而是在发展过程中先后形成。比如,1岁半以前,儿童还没有想象活动,也谈不到人类特有的思维。各种心理过程出现和形成的秩序,服从由简单到复杂的发展规律。待各种心理过程都己完备,并形成个性时,儿童的心理就比最初复杂得多。
  
  (2)从笼统到分化。儿童最初的心理活动是笼统而不分化的。无论是认知活动或情绪态度,发展的趋势都是从混沌或笼统到分化和明确。也可以说,最初是简单和单一的,后来逐渐复杂和多样化。比如,新生儿不但对碰到他嘴唇的东西发出吸吮反应,对一切碰到他嘴附近
  
  脸颊的东西也作出吸吮反应;后来,婴儿逐渐不作出这种笼统的反应,只在东西碰到嘴唇时才动嘴吸吮了。又如,最初孩子的情感只有愉快和不愉快之分,后来,逐渐分化为喜爱、高兴、快乐和痛苦、嫉妒、畏惧等等复杂而多样的情感。
  
  2.从具体到抽象:儿童的心理活动最初是非常具体的,以后越来越概括化。从认识过程看,从最初的感觉,到以后出现较为概括化的知觉和表象,再发展到产生思维。思维过程本身的发展趋势也是如此。从非常具体发展到略有抽象,最后形成人类典型的抽象逻辑思维。从情绪发展过程看,最初引起情绪活动的,也是非常具体的事物,以后才是越来越抽象的事物。
  
  3.从被动到主动:儿童的心理活动最初是被动的。心理活动的主动性逐渐发展起来。这种趋势具体表现在以下两个方面:
  
  (1)从无意向有意发展。儿童心理最初是无意的,或称不随意的心理活动,即直接受外来影响所支配。新生儿的原始反射是本能活动,即对外界刺激的直接反应。(最初各种心理活动以无意性为主,后来发展到以有意性为主,即由自己的意识控制的心理活动为主;最初没有意志活动,后来逐渐形成意志,心理活动的自觉性也不断提高。
  
  (2)从主要受生理制约发展到自己主动调节。幼小儿童的心理活动,很大程度受生理的制约和局限。比如,几个月以内的孩子,其快乐和不安,主要决定于生理上的需要是否得到满足,而三岁儿童的注意不集中,坚持性不强,主要是由生理上不成熟所致。心理学研究表明,在较好的教育环境下,3岁幼儿的注意可连续集中3-5分钟,4岁幼儿可集中十分钟左右,5、6岁幼儿可以集中15分钟左右。如果活动方式适宜,教育得法,6岁幼儿可以保持20分钟的稳定注意。随着儿童生理的成熟,它对心理活动的制约和局限作用渐渐减少,心理活动的主动性渐渐增长,四五岁儿童有时(比如在某些作业中)注意力非常不集中,有时(比如在他自发的游戏中)又能长时间坚持集中注意。在生理发育达到足够成熟的时候,儿童心理发展的方向,甚至包括心理发展的速度,都和儿童心理活动本身的主动性有密切关系。
  
  4.从零乱到成体系:儿童心理活动最初是零散混乱的。心理活动之间缺乏有机联系,而且非常容易变化。比如,七八个月的婴儿离开妈妈时,哭得很伤心,当妈妈的身影刚刚消失,阿姨和他玩一个诱人的玩具,他立即会破涕为笑。儿童心理发展的方向是心理活动逐渐组织起来,形成整体,有了系统性,有了稳定的倾向,出现了各人特有的个性。比如,有的孩子喜欢汽车,不论在何时何地,他的兴趣都首先集中在汽车上。
  
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  幼儿心理发展始终遵循着上述趋势和路线进行。心理活动从笼统到开始分化;从具体到出现抽象概括的萌芽;从被动到出现最初的主动性;从非常零乱到出现系统性的萌芽。这种发展趋势贯穿儿童心理发展的各个方面。
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